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我最爱阅读,所以作为语文老师,我最喜欢看到学生们做的事就是阅读!

很多孩子抗拒上语文课,反感语文学习,尤其是遇到作文,用上吃奶的力气,也换不到哪怕片刻的灵光乍现,更谈不上洋洋洒洒,下笔如有神助!

如果说阅读包治语文学习中的百病,或许有些夸张,但阅读绝对是让语文学习变得很有趣好玩的最有效的方法。无论哪个年级,我都会在开学第一堂语文课上给孩子们讲什么是语文,语文本身却并不仅仅局限于教材,教材只是一个缩影,可以把它看做是学习语文这门学科所用到的典型事例。

比如我们讲文章结构的写法,会有成千上万篇文章都用的同样的写法,我们学了教材里的还可以去找其他同类的文章;学习自然风光一类的文章,有成千上万篇文章写不同地方的美景,我们可以一起拿来欣赏;学习美好品德一类的文章,有成千上万篇文章写了不同的人不同的美德,由此去感受人与人之间那些温暖带给我们自己或者他人的力量;散文、诗歌、小说、童话等等,那些能够让我们哭的,笑的,思考的,涨知识的甚至是无厘头的搞笑的文字都是文学,都属于语文学科,所以说语文学科包罗万象并不夸张。

我们的大语文课程就是融合了历史甚至是地理或者科学的课程,无论是讲解课文中的渗透亦或是专门上一节历史课,都是这场大语文文史之旅中非常重要的一部分。那么怎样去领略大语文之美?最重要的当然就是阅读。所以我们每周都有阅读课,孩子们可以到图书馆去选自己喜欢的书,也可以带自己的书来看,学期末的时候已经开始进行摘抄的学习。

 

每次看到这一群孩子坐在图书馆里安静看书的画面,那么美的图书馆,那么美的孩子,那么美的书籍,我常常会想如果时间就停在这儿多好!

一个学期,除去各种活动占用的时间,完整的8节阅读课,孩子们从最开始的屁股坐不到椅子上,忍不住要说话交流到现在的能够心无旁骛地专注自己读的书,外界的任何活动也能不受干扰,同时开始学习如何做摘抄。我看到他们所付出的努力,以及真的从中找到乐趣的开心。有一次上习作课,题目是写《那次玩得真高兴》。

有个孩子问我,是不是可以写去图书馆上阅读课?因为对他来说上阅读课就是在玩,而且是玩得很开心的那种!有什么不可以呢?如果我们所有必须要做的事最后都变成我们喜欢的事,这才是最值得期待的美好生活的的样子吧!

既然文史不分家,提了语文,也就不能不提历史。我们的文史大语文课程,语文+历史是个很奇妙的组合。语文的阅读课促进了知识面的拓展,同时孩子们掌握的历史知识也促进语文课堂上的知识拓展,尤其是一些有历史背景的文章,因为文史融合的知识理解得更加全面和深刻。有时候历史课比语文课还要受欢迎,甚至当一堂课上有时间可以讲历史的时候,孩子们的欢呼足以掀翻教室的屋顶了!与此同时历史类书籍也在学生中流传开来,并极大地激起了他们表达的欲望,比如《假如历史是一群喵》之类。

到了学期末的时候,我专门留出了一部分时间留给对历史特别有兴趣的学生,孩子们选取自己喜欢的一段历史或者一个人物制作PPT,走上讲台做一回小小历史老师。
他们精心做PPT.

 他们略带紧张但又勇敢地侃侃而谈,安排讲解时间,也安排提问时间;看似稚嫩,但是条理清楚,已属难得!同时其他同学也感到很新鲜,特别积极举手提问或者回答问题来配合,互动的气氛非常浓烈。看着他们有模有样地组织课堂,讲解历史知识,我在那么几个瞬间恍惚觉得看到了他们将来长大后的样子!
 

 杜甫说“读书破万卷,下笔如有神。”

我们有阅读课,我们有一课一拓展的资料,我们从一篇文章讲起,再去浏览更多相关的文章,这些大量的阅读之后,落到纸面上,我发现很多孩子都有成为作家的潜质。抒情散文,小小说,提建议写感想,那些活跃的小脑袋瓜里有用不尽的想象和智慧!
 

读万卷书,行万里路,身体和灵魂,总有一个要在路上;我很欣慰我和孩子们都快乐地走在阅读的路上,也期盼着这场大语文的文史之旅能够不断地带给我们惊喜,给与我们笑对生活的温暖力量!

享受阅读,开启美好的大语文文史之旅